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用AI分析学生姿态,教育现代化不能靠“噱头”

用AI阐发门生姿态,教导今世化不能靠“噱头”

■ 来论

据报道,上海一所小学正在构建智能讲堂行径阐发系统,运用如姿态评估、神色识别、说话识别、关键词匹配等技巧,探索对讲堂教授教化历程的定量阐发。

AI+教导,是近年来兴起的新教导观点。把人脸识别技巧用于讲堂教授教化,已非新鲜事。这动辄得咎,不少人觉得这可能侵犯门生隐私,并会让经久在监控之下的门生育成演出性人格。如今上海这所黉舍称此举是为了对门生的讲堂行径进行智能阐发,以发明门生的个性、兴趣,更好地因材施教。

技巧是中性的,AI当然也可以用于讲堂教授教化,但用于监控门生上课的动作、姿势、神色,却必要慎之又慎。事实上,一个孩子在360度无逝世角监控镜头下的体现和在没有监控下的体现,是完全不合的。镜头网络的信息本就掉真,阐发结果的靠得住性也就大年夜打折扣。而且,黉舍如扩大年夜其用途,如用于对门生的进修立场进行评价、对西席讲堂体现进行稽核,则不只侵犯门生的隐私,还会扭曲师生关系和正常的讲堂教授教化。

“今世化”不停是教导成长的偏向,但个别黉舍觉得只要引进互联网技巧,在教导教授教化中使用人工智能、大年夜数据,便是今世化,一些地方以致把这纳入教导今世化评价指标。而离开理念和轨制的深层次革新,执着于“器物”的改革,这既是一种形式主义,也是规避核心问题的“懒政”。

别的,从当前中小学的办学追求看,利用AI对门生进行神色和动作监控、阐发,也是和前进进修成就的目标契合,以致也能获得不少家长的支持。而本钱显然也看准了黉舍“唯分数”“唯升学”“唯技巧”的办学现实,于是对AI+教导进行包装和炒作,这也加快了我国黉舍采纳所谓的智能讲堂行径阐发系统的方式。

而作为育人者,校引导和师长教师们显然应该对此维持岑寂思虑。以门生为本,不是把他们看做行走的机械,恨不得拆解成零件去钻研;相反,教导面向的是心智,只有尊重门生、走进他们的心坎,去理解他们的利诱,才是真正意义上的“因材施教”。

□熊丙奇(学者)

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